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談包容(髙二水文)

一篇課堂練習。
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海納百川方成其大,山累千石纔成其高。人只有免於狹隘纔能減少自身的局限,只有包容萬物纔能跳出束縛。

我們從孩提開始便在接受新鮮事物,這一時期孩子對外界毫不設防,這也許是出於學習的本能吧。父母的撫養方式成就了孩子最初的世界觀,比如,若孩子哭鬧時父母便上前勸慰,孩子也許學會了愛別人;若父母在一旁旁觀,孩子便學會了堅強。從此,我們便開始以一定的眼光看待世界。通過在學校最初的學習,我們找到了一定的價值取向(誰沒在看過周恩來為中華之崛起的故事後堅定自己的理想呢)。幼稚的我們會去堅持自己認為對的。

幸好這一切發生在孩提時期。作為一個包容的人,你也許會發現幼時是自己最固執的時期,你也許為這份小小的堅守打動,但它確是幼稚的。我們不能因現在已有的價值觀念而感到滿足,那會使你停滯不前。人生的修行是不斷改變自己觀念的過程,從小孩因為一塊糖而吵鬧,到癌症患者為自己活著而欣慰,這便是修行。這其實無所謂好壞,這是一個變化的過程,能順應變化就是好的:一個大人還為一塊“糖”而爭吵,豈不可笑嗎?

可這簡單的道理在現實中便隱藏得極深。許多人是狹隘的、不包容的。很多人會有意地排斥一些自己認為不對的。比如對傳統文化,他們就認為落後,應該摒棄,(不要說這像政治課本中的內容,它確是存在)可他們其實並不是真正意識到其中的弊病,只是不瞭解而未發現其中的美罷了。看,一不小心便成了狹隘的人。從另一方面,當人滿足於現在的某種狀況時也會出現排斥。很多青少年也許為自己的理想感到崇高,可這是基於自己的經濟基礎,想一想,那些山區的孩子,他們的理想可能只是走出大山。覺得那很低級嗎?可把你換到那樣的環境,也許會是同樣的結果。

那包容究竟是一種怎樣的狀態?

我不得而知。也許是度量,可這有時只是一種性格而非清醒的認識;也許是樂於接受,可這也許源於無知。我只知道,能包容纔能進步,狹隘終將為世拋棄。


老師評語 47
到文章最後纔提出疑問,有點新穎。但運用論據時,大多採用打比方、舉例子,顯得有些單一!

我現在評 老師「穎」都寫錯了,左邊寫成了「疑」。